Paul MASSON

Séquence : A qui va l'argent payé par le consommateur ?

Paul MASSON — 2025-04-26T19:17:56Z

OBJECTIFS d'une séquence ÉCONOMIE de la formation comprendre la société pour agir

• Aborder les concepts de valeur ajoutée, valeur travail
• faire comprendre comment se crée le capital ( travail mort, capital constant,)
et comment est financé l'investissement.
• aborder les concepts de valeur ajoutée, de reproduction et exploitation de la force de travail, valeur travail, de salaire direct (net) et le salaire socialisé (différé)
• faire apparaître que c'est le droit qui attribue les ressources produites aux différents acteurs sociaux

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Introduire une formation et constituer le groupe

Paul MASSON — 2022-03-03T15:14:07Z

Au commencement de toute formation, il est nécessaire de
constituer le groupe, c'est à dire que chaque participant.es se présente aux autres et dise ce qu'il ou elle attend de la formation.
le formateur indique à chacun.e qu'il a entendu sa demande, lui dit s'il est en mesure d'y répondre dans le temps impartie.
S'il n'est pas en mesure d'y répondre, il lui explique les raisons.

Il rappelle ensuite aux participants ce pourquoi ils sont là lui et eux.elles. C'est à dire
le but et les objectifs de la formation
Il leur indiquent également sa démarche et ses méthodes c'est à dire comment on va faire pour atteindre le résultat attendu.

A partir d'un échange, il s'assure qu'il y a un accord consensuel sur le cadre de la formation.

Selon l'importance du groupe et la durée de la formation il faut prévoir entre 3/4 d'h et 1h1/2 pour ce travail.

Vous trouvez ci-dessous une illustration : l'introduction de la formation "Comprendre la société pour agir"

le processus de transformation sociale ( La propriété )

Paul MASSON — 2017-01-03T18:47:51Z

1h à 1h1/2

Faire apparaître les liens entre le rapport des forces sociales, le droit ( organisation sociale) et le revenu des acteurs ( économie).

OBJECTIF :

Permettre aux participants de découvrir que
le Droit (organisation sociale) s'inscrit dans le rapport des forces sociales et se justifie par une échelle de valeurs inscrite dans le modèle culturel dominant
et
Il change en fonction de l'évolution des moyens et des rapports de production
la modification de la situation économique (nouveaux moyens de production) modifie l'organisation sociale ( Droit), et la représentation culturelle ( Concept) et à une incidence sur l'environnement (ressources naturelles)
La représentation dominante (culture) est celle de la classe dominante

MÉTHODE :

En petits groupes répondre aux questions

« A qui appartient le poisson que Râdo mange pendant son travail ? »
« A qui appartient le radeau ? »
« A qui appartient Rado ? »
dites « Pourquoi ? » (argumentaire)

Exploiter les réponses en faisant apparaître que
Il n'y a pas UNE réponse aux questions.
Le titre de propriétaire revient à celui qui se l'approprie, si les autres le lui reconnaisse. (Texte de Rousseau)
Le concept de propriété ne se posait pas nécessairement au début de l'histoire. Il se pose pour la suite ( la culture va changer).
Une idéologie (manière cohérente de justifier une vision du monde) préside à notre argumentaire

le conditionnement culturel : la propriété de l'objet (le radeau) est évidente pour nous, elle s'impose même, alors qu'elle n'est pas évidente en soi (logiciels libres).
Par contre, nous avons des difficultés à comprendre la question de la propriété concernant la personne (Rado) )

Selon la réponse de « à qui appartient … »
Les réponses peuvent être en contradiction les unes avec les autres et selon la réponse. Plusieurs logiques d'organisation sociale sont possibles
la logique choisie privilégiera certaines forces sociales au détriment d'autres forces sociales.
Les autres forces sociales chercheront à remettre en cause ces « privilèges »

Livret idées-force p 10

Fiches complémentaires :
Rousseau « Discours sur l'origine et les fondements de l'inégalité parmi les hommes
La Boétie « Discours de la servitude volontaire »

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Du besoin à l'organisation sociale

Paul MASSON — 2016-12-23T14:52:35Z

1 h 1/2 à 2 h
Faire apparaître en quoi l'organisation sociale est le moyen pour les humains de satisfaire leurs besoins.

Une des séquences pédagogiques à l'usage des participants aux formations qui souhaitent les reproduire.

OBJECTIF de la séquence

Faire découvrir les concepts-clefs de besoin, désir, projet commun,
production de richesse, contrat social, échange
Situer l'économie dans notre société

MÉTHODE
Poser les questions : « Dans cette histoire,
« qu'est ce qui motive les hommes à nourrir Râdo ? »
« qu'est ce qui permet la production du radeau ? » ou « Qu'est ce qui permet à Rado de travailler »
Sur quoi portent les échanges ?
« Qu'est ce qui se passe pour le revenu des pécheurs pendant la construction ? du radeau ? »
« Quelle valeur supplémentaire le radeau va t il permettre d'obtenir ? »

Exploitation des réponses
organisation sociale : faire ressortir comment
les besoins humains sont à la base de toute activité économique.
le besoin insatisfait va susciter du désir et du projet commun.
la satisfaction de ce besoin / désir / projet va passer par l'organisation d'échanges ( socio-culturelle) en vue d'une production de richesse
dans un environnement aux ressources limitées
à travers un système de représentation du monde

économie : Si ça semble trop compliqué, on n'insiste pas et on le travail plus loin séquence 6bis
faire apparaître que l'investissement se fait au détriment de la consommation
faire apparaître l'utilité de l'investissement
Faire réfléchir sur l'investissement moyen au service d'un Besoin identifié (ou au service d'une finalité : l'accumulation du Capital )

Une démarche culturelle Les phases :
Besoins insatisfaits ( nourriture insatisfaisante)
Représentation d'un mieux l'utopie créatrice
Réunir les moyens : Connaissances, outils acquis par l'humanité :
retour sur l' histoire
Mise en œuvre
Nouvelle situation

Livret idées-force p 6 et 7
Fiche complémentaire

Le temps et le projet

Une société est un système

Paul MASSON — 2016-12-23T10:54:14Z

1h1/2 à 2 h

Première séquence pédagogique après la séquence de constitution du groupe. à l'usage des participants aux formations qui souhaitent les reproduire.

OBJECTIF de la séquence

Faire apparaître les liens entre Environnement, Économie, Culture et Société
Approcher les systèmes de représentation de la société

MÉTHODE

En sous-groupe,
Distribuer la Bande Dessinée et,
Répondre à la question : « Dans cette histoire, ce qui permet d'avoir de gros poissons, c'est... »
Classer les réponses en faisant ressortir que l'environnement ( les ressources du territoire) l'économie ( la production des richesses, l'échange et la répartition des richesses ) est liée à la culture ( comportements humains pour produire les réponses à leurs besoins) et à la société (organisation sociale) support de cette culture. ( quatre axes )

Livret idées-force p 4

Fiches complémentaires :

Le système : « environnement, économie et socioculture » (définitions)
définition des 4 pôles : environnement, économie, organisation sociale et culture
- grille Socioculturelle de Colin

En grand groupe :
Répondre à la question :"Ce qui vous a frappé dans cette BD c'est..."
Reprendre les réactions pour travailler sur les représentations « systèmes de représentation »
des pécheurs et de nous ( on peut illustrer par les 12 points de Pablo Alto )
Celles des sous-groupes, du groupe
Celle du créateur de la BD
Celle de l'animateur

Livret idées-force p 5
Fiches complémentaires :
Niveaux des conditionnements

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